중등 임용 영어 | Ch.3 Learner Variables 핵심 개념정리 (서브노트 기반)

중등 임용 영어 | Ch.3 Learner Variables 핵심 개념정리 (서브노트 기반)

영교론 13개 챕터 중 Ch.3 Learner Variables는 Communication Strategies(Compensatory)가 사실상 매년 출제되는 최빈출 챕터다. Learning Strategies의 Metacognitive 3키워드(Plan-Monitor-Evaluate)도 기출 단골이고, Motivation의 orientation 구분, Anxiety의 facilitative/debilitative 판별, Acculturation 3단계도 자주 나온다.

이 글은 서브노트에 정리된 9개 주제를 더 풀어서 정리한다. ① 개념 정의(영어 원문 + 한글 풀이) → ② 기출 맥락(연도·출제 각도) → ③ 헷갈리는 key terms → ④ 합격자 노트 답안 작성 팁 4섹션.

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① 개념 정의

1) Learner Style

1-1. Perceptive Preference

Visual, Auditory, Kinesthetic, Tactile — four perceptive learning styles that reflect how learners prefer to receive and process information.

학습자가 정보를 어떤 감각 채널로 처리하길 선호하는지를 나타내는 네 가지 스타일이다. Visual learner는 reading·flow chart·semantic mapping, Auditory learner는 verbal explanation·listening 활동, Kinesthetic learner는 demonstration·TPR·realia 활동, Tactile learner는 hands-on 조작 활동을 선호한다.

1-2. Ambiguity Tolerance (성격 선호) ⭐

Tolerance of ambiguity: a willingness to deal with uncertainty or new stimuli within second language learning context; too high ambiguity tolerance may lead to fossilization or prevention of meaningful learning.

Ambiguity Tolerance (AT)는 L2 학습 맥락에서 불확실성이나 새로운 자극을 기꺼이 다루려는 의지다. 높고 낮음 각각에 양면성이 있다.

	High AT	Low AT
장점	open-minded · creative possibilities	deal with reality · 체계적
단점	틀린 형태 수용 → fossilization	dogmatic, not creative
예시	"이해 못해도 신경 안 씀"	"모르는 단어는 반드시 사전 찾음"

💡 현직쌤 팁: "Optimum level 필요" 한 줄을 답안 끝에 박아주면 양면성 이해를 보여줄 수 있다.

1-3. Processing Preference — Field Dependence / Field Independence ⭐

Field Dependence: More holistic in their perceptions and are less able to distinguish specific elements within a larger context. Field Independence: More analytic and are able to ignore the larger visual field in order to find specific objects within it.

	FD (Field Dependent)	FI (Field Independent)
지각 방식	holistic	analytic
처리 방식	top-down processing	bottom-up processing
유리한 활동	CLT · communicative writing · authentic reading	selective listening · grammatical analysis · mechanical drill

FI learner가 선택적 듣기와 drill에 강한 이유: "examining input to discover generalization"(귀납적 분석)이 특기이기 때문.

1-4. Reflectivity vs Impulsivity

If given preparation time before a speaking task, reflective learners may gain confidence, and impulsive learners may gain accuracy.

Reflective learner는 느리지만 정확, Impulsive learner는 빠르지만 오류가 많다. 교수 시사점: preparation time을 주면 reflective learner는 confidence, impulsive learner는 accuracy를 얻는다.

1-5. Learning Context Preference

스타일	특징
Concrete	direct · people-oriented · spontaneous · imaginative
Analytic	hypothetical-deductive · object-oriented · logical
Communicative	T-independent · flexible · high AT · social learning
Authority-oriented	needs T's direction · structured env · low AT · sequential

Style stretching skill: A skill where students are able to respond flexibly in different learning contexts by using a new learning style they are not accustomed to.

익숙한 스타일을 고집하는 것이 아니라, 익숙하지 않은 새로운 스타일을 시도하며 유연하게 반응하는 능력이다.

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2) Learning Strategies

2-1. Metacognitive Strategies ⭐⭐⭐

Metacognitive strategies: High-order strategies which plan the upcoming learning before the actual learning, monitor one's comprehension and production while learning, and evaluate the outcome of learning after learning.

Metacognitive strategies는 학습 전체 과정을 총괄하는 상위 전략이다. 3키워드:

1. Plan — advance organizers, functional planning (학습 전)
2. Monitor — self-monitoring, directed attention (학습 중)
3. Evaluate — self-evaluation, learning log (학습 후)

💡 현직쌤 팁: "Writing a learning log = metacognitive strategy" — 이 한 문장이 기출 직답이다. 비디오 녹화·learning log 작성 = metacognitive (self-monitoring + self-evaluation). (2010.15 · 2016.A.1 기출)

2-2. Cognitive Strategies

Cognitive strategies: Learning strategies that are more limited to specific learning tasks and are deployed to manipulate the learning material directly.

Cognitive strategies는 특정 과제에 국한되어 학습 자료를 직접 조작하는 전략이다. repetition · resourcing · translation · imagery · grouping · note taking · deduction · keyword · transfer · inferencing 등이 포함된다.

Metacognitive와의 구분 포인트: Meta = 학습 전체를 어떻게 다룰지(상위) / Cognitive = 특정 자료를 어떻게 조작할지(과제별)

2-3. Socioaffective Strategies

Social strategies: Interpersonal behavior aimed at increasing the amount of L2 communication. (cooperation · clarification request · self-talk)

Affective strategies: Taking control of one's emotional conditions and experiences. (anxiety 관리 · self-encouragement)

Social strategies 결여 예시: "I didn't ask her to repeat it because I wasn't sure if it was okay" — clarification request를 주저하는 것이 social strategies 결여의 대표 기출 사례다. (2010.15 기출)

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3) Communication Strategies ⭐⭐⭐ (최빈출)

Strategies that a learner employs to compensate for his/her gaps in speaking competence, thereby solving possible communication problems in reaching a particular communicative goal.

의사소통 능력의 부재를 보완하기 위해 사용하는 전략 전체를 가리킨다. "사례 → 전략 identify" 유형이 거의 매년 출제된다.

3-1. Avoidance Strategies

전략	설명
Topic avoidance	주제 자체를 회피
Lexical avoidance	특정 단어 회피
Pronunciation avoidance	발음 어려운 단어 회피
Message abandonment	시작했으나 언어적 어려움으로 미종결 상태로 두기

3-2. Compensatory Strategies ⭐⭐⭐

Strategic options used by learners to overcome their self-perceived weaknesses and to maintain communication flow, preventing communication breakdown.

10개 하위 전략 — 사례를 보고 전략명을 맞추는 것이 기출의 핵심이다:

전략	핵심 정의	대표 예시
Prefabricated pattern	rote-memorized chunks, survival purpose	"Where is the toilet?"
Appeal for assistance	직접/간접 도움 요청	"What do you call X?" / 눈빛·표정
Code-switching	L1 단어 + L1 발음 그대로	"I simply used Korean words"
Foreignizing	L1 단어 + L2 음운/형태 적용	"You are so 유아tic" / "I'm 공부행-ing"
Literal translation	L1을 단어 단위로 직역 · L1 interference	"pig meat" for pork · "thick tea" for strong tea
Approximation	의미 유사한 한 단어로 대체	"squirrel" for chipmunk · "counting machine" for calculator
Circumlocution	특징·과정을 여러 문장으로 묘사	"put chickens in oil, bake them" for frying
Word coinage	L2 파생 규칙 과잉 적용해 없는 단어 생성	"vegetarianist" · "cooker" for a person who cooks
All-purpose words	일반 어휘로 구체 어휘 대체	thing, stuff
Stalling (time-gaining)	fillers로 시간 벌기	well..., um..., you know...

Nonlinguistic signals: mime · gesture · facial expression · sound imitation

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4) Motivation

4-1. Integrative vs Instrumental Orientation

Integrative orientation: Predisposition of students to learn the language as they want to integrate in L2-using speech community.
Instrumental orientation: Predisposition of students to learn the language for practical reasons such as increased occupational opportunities.

	Integrative	Instrumental
동기	L2 공동체 통합 · 문화적 관심	실용 목적 (승진·취업·시험·사회적 지위)
예시	"I want to talk with international speakers"	"English will add to my social status"

4-2. Intrinsic vs Extrinsic Motivation

Intrinsic motivation: 언어 자체와 즐거움을 위해 학습. internal rewards (satisfaction · competence · self-determination).

Extrinsic motivation: 외적 보상 기대. prize · grade · praise · showing off.

4-3. Motivation vs Orientation 용어 구분 ⭐

💡 현직쌤 팁: Brown의 공식 구분에 따르면 Intrinsic/Extrinsic은 Motivation, Integrative/Instrumental은 Orientation이다. 시험에서 용어를 뒤섞으면 감점.

	Motivation	Orientation
하위 개념	Intrinsic / Extrinsic	Integrative / Instrumental
의미	보상에 대한 기대·목표·노력 정도	다른 문화·언어권에 대한 개인적 관점

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5) Inhibition · Language Ego · Anxiety

5-1. Language Ego & Inhibition

Language ego: The identity that a person develops in reference to the language he or she speaks.
Inhibition: A mental defensive mechanism which a language learner builds in order to protect his or her fragile egos.

Adaptive language ego: Second language identity with which a language learner is able to flexibly deal with identity crisis involved in L2 learning with permeable ego boundary. 경계가 유연해서 L2 정체성 위기를 다룰 수 있는 ego.

5-2. Anxiety — Facilitative vs Debilitative ⭐

Facilitative anxiety: Helpful tension especially closely related to competitiveness; it motivates a learner to make efforts to overcome the sense of anxiety.
Debilitative anxiety: Feelings of worry that hinder one's performance; it causes a learner to avoid the source of anxiety.

	Facilitative	Debilitative
성격	helpful tension · 경쟁과 연결	worry · self-efficacy 저해
결과	노력하도록 동기 부여	anxiety 원천을 회피
예시	"tension pushes me to do well"	"I flee the learning task"

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6) Risk-taking · Empathy · WTC

Risk-taking: Willingness to use the TL system with an attitude to take the risk of making errors. Optimum level 필요 — 너무 높으면 부정확, 너무 낮으면 fossilization.

Empathy: Ability to put oneself in the position of another person in order to understand them better. cooperation · group work 활동과 연결.

WTC (Willingness to Communicate): The intention to initiate communication, given a choice. 영향 요인: motivation · personality · self-confidence.

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7) Acculturation Model (Schumann) ⭐

Acculturation involves: a) acquisition of a second identity, b) learning the culture of the L2 community, c) adapting to those values and behavioral patterns.

3단계 learner 유형 (정의 혼동이 가장 흔한 함정):

	Preservation	Acculturation	Assimilation
TL 문화	거부	호의적	흡수
모국 문화	고수	유지	희생

⚠️ 함정: "TL 문화 거부 = Assimilation"으로 착각하기 쉽다. Assimilation은 TL 문화에 완전히 흡수되어 모국 문화·언어를 잃는 것.

Social distance vs Psychological distance:

• Social distance: 학습자 집단과 TL 집단 간 사회적 관계 (계층·직업·종교 등)
• Psychological distance: 학습자 개인의 주관적 감정 (더 큰 개념 — motivation · attitude · culture shock 포함)

Culture Shock 4 단계: Euphoria → Culture shock → Culture stress (anomie) → Acculturation (assimilation/adaptation)

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8) Culture Teaching Techniques

기법	핵심 절차
Culture Capsules	두 문화 차이 brief description → 토론 → role-play → 통합 활동
Culture Assimilators	cross-cultural miscommunication episode → multiple-choice 이유 선택 → 각 선택지 feedback 설명
Audio-motor Unit	TPR을 문화적 행동에 적용 · 논리적으로 배열된 명령문
Cultural Minidrama	오해 사건 여러 episode 연속 → 마지막에 exact problem 공개 → 토론
Role play	다른 문화적 맥락의 역할 수행 · cultural stereotype 극복

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9) Bilingualism · Sapir-Whorf

Bilingualism 3유형:

• Coordinate: 두 언어 시스템 독립 운영 (English: Apple / Korean: ?)
• Compound: 단일 혼합 시스템 (English: Apple / Korean: 사과 = 동일 개념)
• Subordinate: 모국어를 통해 L2 처리 ("사과" → Apple)

Additive bilingual: L2 습득이 L1에 긍정적 영향 / Subtractive bilingual: L2 습득이 L1에 해로운 영향

Sapir-Whorf Hypothesis: Linguistic determinism — 언어가 한 사람의 세계관을 결정. Strong version = linguistic determinism (언어가 사고를 결정), Weak version = linguistic relativism (언어가 사고에 영향).

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② 기출 맥락 — 어떻게 출제됐나

Ch.3의 기출 출제 패턴을 정리하면 다음과 같다.

자주 출제된 포인트

• 2010.15 기출: Learning strategies 종합 — video learning log = metacognitive (self-monitoring + self-evaluation), clarification request 주저 = social strategies 결여, code-switching 사례 identify
• 2016.A.1 기출: Learning strategies 큰 그림 — cognitive/socioaffective 구분, language learning diary = learning log
• 2022 A-9 기출: cognitive strategy / social strategy / metacognitive strategy 분류 — Mina의 "create pictures in my mind" = visualization (cognitive)
• Communication Strategies 사례 identify 유형은 compensatory 하위 전략 중 circumlocution, code-switching, approximation 등이 고루 출제됨

답안 작성 형식

영교론 Learner Variables 답안도 SLA와 동일한 패턴:

[Strategy A] is [name] in that [evidence from the passage].
[Strategy B] shows [name] because [specific feature/definition].

💡 현직쌤 팁: Communication strategies 문항에서는 전략명(영어) + 정의 한 줄 + 지문 근거 패턴이 모범. 정의를 암기하지 않고 "~인 전략" 식으로 풀어 쓰면 부분점수 손해.

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③ 헷갈리는 key terms 비교

① Code-switching vs Foreignizing (★★★ 최빈출 함정)

Code-switching: Using an L1 word with L1 pronunciation within a stream of speech in L2.
Foreignizing: Using a L1 word by adjusting it to L2 phonology or L2 morphology.

	Code-switching	Foreignizing
L1 단어 처리	L1 발음 그대로	L2 음운/형태 적용
예시	"I simply used Korean words"	유아tic · 공부행-ing
구분점	발음·형태 변형 없음	발음·형태 변형 있음

② Approximation vs Circumlocution

	Approximation	Circumlocution
방법	한 단어 대체	여러 문장 묘사
예시	squirrel for chipmunk	"put chickens in oil, bake them" for frying
구분점	단어 1개로 가장 가까운 것	특징·과정을 풀어서 설명

③ Literal translation vs Word coinage

	Literal translation	Word coinage
방법	L1을 단어 단위로 직역	L2 파생규칙을 과잉 적용
예시	"pig meat" for pork	"vegetarianist" · "cooker"
원인	L1 interference	L2 규칙 남용 (overgeneralization)

④ FD vs FI

	FD (Field Dependent)	FI (Field Independent)
처리 방식	top-down	bottom-up
강점	CLT · communicative writing	selective listening · drill
특징	holistic · context-rich	analytic · parts from whole

⑤ Motivation vs Orientation 용어 구분

	Motivation	Orientation
하위 쌍	Intrinsic / Extrinsic	Integrative / Instrumental
의미	보상에 대한 기대·노력 정도	다른 문화·언어권에 대한 관점

⑥ Preservation vs Acculturation vs Assimilation

	Preservation	Acculturation	Assimilation
TL 문화	거부	호의적	흡수
모국 문화	고수	유지	희생

⚠️ 가장 흔한 함정: "TL 문화 거부"를 Assimilation으로 착각. Preservation이 거부, Assimilation이 흡수(모국어 상실).

⑦ Facilitative vs Debilitative

	Facilitative	Debilitative
성격	helpful tension	harmful worry
결과	노력하도록 push	anxiety 원천을 회피

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④ 합격자 노트 기반 답안 작성 팁

함정 1: Communication Strategy 전략명을 한국어로 쓰기

"우회 설명 전략"처럼 번역해 쓰지 말 것. 답안에는 반드시 영어 원어 그대로 — circumlocution, approximation, code-switching, word coinage. 한국어로 풀어쓰면 전략명을 안다는 증거가 되지 않아 감점.

함정 2: Metacognitive를 Cognitive로 착각

"video 녹화", "learning log 작성"은 자료 조작이 아니라 학습 전체를 모니터링·평가하는 것 → metacognitive. "high-order, plan/monitor/evaluate" 키워드가 metacognitive의 표식.

함정 3: Code-switching과 Foreignizing 혼동

발음/형태 변형 유무가 핵심. L1 단어를 L1 발음 그대로 쓰면 code-switching, L2 접사·음운을 붙이면 foreignizing. "공부행-ing"처럼 L1 어근 + L2 접사 = foreignizing.

함정 4: Acculturation 3단계 정의 swap

Preservation = 거부(이게 가장 헷갈림), Assimilation = 흡수(모국어 상실). "Assimilation은 동화이므로 TL에 동화 = Assimilation" — 이 논리는 맞다. "Preservation = 보존 = 모국 문화 보존 = TL 거부"로 암기.

함정 5: Motivation ≠ Orientation

"Integrative motivation"이라는 표현도 통용되지만, 엄밀히는 Integrative orientation이 정확. 서술형에서 "integrative motivation"으로 쓰면 감점 가능성 있음.

답안 시작 패턴 (Ch.3 버전)

• ❌ "In this passage, the student uses..."
• ❌ "It can be seen that the learner employs..."
• ✅ "The student's behavior shows [strategy] in that ..."
• ✅ "Strategy (A) is [name] since the learner [specific action]."
• ✅ "[Action] reflects [concept] by [-ing form]."

💡 현직쌤 팁: Communication strategies 답안은 전략명 → 정의 1문장 → 지문 근거 1문장 구조가 가장 깔끔하고 채점 포인트가 명확하다. 3문장을 넘기면 초점이 흐려져 오히려 손해.

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